Este recurso ha sido subvencionado por el Ministerio de Educación, Cultura y Deporte a través de la convocatoria de ayudas para el diseño y aplicación de proyectos de mejora del aprendizaje del alumnado por agrupaciones de colaboración profesional entre centros sostenidos con fondos públicos de diferentes comunidades o ciudades. Creado bajo la licencia «Creative Commons» tipo «by-sa» por tiempo indefinido. Todas las actuaciones descritas en este blog comprometen exclusivamente a los autores del mismo.
El video "ESPABILA-T recoge la memoria del trabajo de la Agrupación de Centros nº MAA14/00090, del Programa PROMECE del Instituto Nacional de Tecnología y Formación del Profesorado (INTEF) del MECD-España realizado durante el año 2015.
Os presentamos el programa que hemos diseñado e impartido en los CEPAS Joan Mir i Mir (Mahón-Menorca), Río Tajo (Talavera de la Reina-Toledo) y Villaverde (Madrid)
Se implantó en los grupos de Nivel I ( módulo 1 y 2), Nivel II (módulo 3 y 4), grupos de preparación a Acceso a Ciclos Formativos y grupos de Ciclos Formativos
En primer lugar, abordamos las inteligencias múltiples para destacar las cualidades de nuestro alumnado.
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En segundo lugar, se formó al profesorado sobre ¿qué es la Inteligencia Emocional? Aplicamos varias pruebas para medir la Inteligencia Emocional, pero MSCEIT de Salovey y Mayer nos permitía detectar el perfil de inteligencia emocionalde los alumnos en 4 bloques: Percepción emocional, Asimilación emocional, Comprensión emocional y Regulación emocional. Cada alumno recibió su perfil que sirvió de base para conocer sus progresos. PERCEPCIÓN EMOCIONAL:Está relacionada con los sentimientos. Se centra en los hechos, no en las palabras. Se trabaja la Comunicación No Verbal. SATISFACCIÓN EMOCIONAL: Los estados emocionales cambian los puntos de vista y son clave para nuestra felicidad. COMPRENSIÓN EMOCIONAL: Si reconocemos e identificamos nuestros sentimientos, más facilidades tendremos para conectar con los del prójimo. REGULACIÓN EMOCIONAL: Capacidad para modular las reacciones emocionales ante situaciones intensas, ya sean positivas o negativas.
Otros aspectos trabajados:
Los CEPAs Joan Mir i Mir, Río Tajo y Villaverde hemos trabajado en red. Hemos aplicado las redes sociales para abordar un trabajo de colaboración e investigación con muy buenos resultados. Presentamos el trabajo a través de la infografía modificada de redes sociales.
Los estudiantes y un representante del CEPA (puede ser el tutor) han firmado un contrato transaccional (duración limitada y los términos del contrato en relación a los requerimientos de rendimiento son claros y están bien especificados). La finalidad es que el alumno se motive. En él se recogen claramente los compromisos y las recompensas de cada una de las partes.
Pautas para escribir correos electrónicos formales.
